3/5/2009

Renovación e incremento de las bibliotecas de aula



La biblioteca de aula debe renovarse constantemente a través de estar siempre recibiendo nuevo material. Este puede estar formado por libros o materiales aportados por el profesor, los padres o por los propios alumnos.

Para incorporar los nuevos materiales, tanto los impresos como los digitados, los docentes o mejor todavía, los mismos alumnos, pueden adaptarlos a las características de la biblioteca de aula.

Para incorporar un nuevo material o libro a la biblioteca de aula, el maestro selecciona primero entre los aportes, los materiales que considera apropiados. Para hacer la selección debe tener en cuenta los siguientes criterios:

­ Aspecto físico del material: calidad y color del papel, ausencia o presencia de ilustraciones, legibilidad general. (¿Es aceptable el escrito como objeto material?)

­ Aspectos lingüísticos: tipo de vocabulario y construcciones gramaticales utilizadas. (¿El vocabulario y las formas gramaticales pueden ser comprendidos y manejados por los alumnos?)

­ Aspectos psicológicos: Interés, significatividad y propiedad de la lectura. (¿Se trata de una lectura interesante para los estudiantes? ¿Es un tema que tenga alguna importancia para los estudiantes? ¿Es apropiada para ellos?)

­ Aspectos conceptuales: grado de dificultad de los contenidos y de la forma de presentarlos. (¿Está presentado el tema de modo que pueda ser entendido fácilmente?)

­ Respuesta global: reacción general esperable de los alumnos frente al texto escrito. (¿Qué sucederá con este material si lo coloco en la biblioteca de aula?)


. Mantención de las bibliotecas de aula.

Para ser realmente dinámicas, las bibliotecas de aula no sólo deben renovarse, sino también deben mantenerse constantemente:

­ Los materiales que perdieron interés o actualidad deben ser retirados de la circulación; los materiales que nunca se usan sólo contribuyen a hacer menos manejable la biblioteca.

­ La catalogación, clasificación y los registros de lecturas y lectores debe estar actualizándose constantemente.

En resumen, una vez recibida o iniciada una biblioteca de aula debe ser objeto de una cuidadosa atención. Su adecuado funcionamiento y sus aportes al mejoramiento de los aprendizajes dependen en parte de buenos procesos de catalogación y clasificación, de políticas de incremento del material y mantención y mejoramiento del existente.


25/4/2009

Poesía- Contenido de los DVDs

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VIDEO 1 :RIMA IV DE G.A. BECQUER(español)
VIDEO 2:NO TE SALVES-M.BENEDETTI(uruguayo)
VIDEO 3:MASA -CESAR VALLEJOS(peruano)
VIDEO 4:POEMA 44 DE NERUDA(chileno)
VIDEO 5 :JAIME SABINES(mexicano)
VIDEO 6:OLIVERIO GIRONDO (argentino)
VIDEO7:JUAN GELMAN (argentino)
VIDEO8:GABRIELA MISTRAL (chilena)
VIDEO9:ALFONSINA STORNI (argentina)

24/4/2009

CONSEJOS PRÁCTICOS PARA ANULAR EL GUSTO POR LA LECTURA



Rosa María Torres



Anular el gusto por la literatura puede ser algo muy sencillo, sobre todo si se empieza desde la infancia. Los siguientes consejos prácticos, basados en la experiencia de varias generaciones de jóvenes y adultos que hemos pasado por las aulas, pueden serle en este sentido muy útiles, si usted es uno de tantos profesores empeñados en lograr que sus alumnos desarrollen anticuerpos no sólo ante la literatura sino ante la lectura y los libros en general:
· Mande a leer como castigo (por no haber hecho la tarea, portarse mal en clase, etcétera).
· Antes de empezar a leer algo, advierta a toda la clase con tono enérgico que, al terminar la lectura, hará preguntas o tomará prueba.
· Haga leer individualmente y en voz alta, mejor si en algún orden anticipable por los alumnos (el orden de lista o de estatura o de asientos).
· Regañe a los alumnos que, al leer en voz alta, leen en voz demasiado baja.
· Pida resúmenes de todo lo que envía a leer.
· Evalúe lo que escriben los alumnos fijándose sobre todo en la cantidad de escritura (número de oraciones, párrafos, páginas, etcétera).
· Al corregir, ponga atención a la redacción y la ortografía, antes que al contenido y la intención de lo escrito.
· Ponga buenas calificaciones sólo a quienes opinan igual que usted (o según lo que usted consideró que debían escribir).
· Dicte clases aburridísimas de literatura. Seleccione como material de lectura algo que los alumnos no puedan entender (pues está por encima de su edad, sus conocimientos y su nivel de lectura), en aras del loable objetivo de ayudarles a aumentar su vocabulario y su cultura general.
· Seleccione para leer algo que a Usted le parece interesante, aunque a los estudiantes les parezca un plomo.
· Haga leer todos los años los mismos libros.
· Mande a leer resúmenes de libros en vez de los libros completos escritos por los autores.
· Haga leer libros de los clásicos de la literatura mundial, evitando todo contacto con la literatura contemporánea, con los autores latinoamericanos y nacionales.
· Evite que sus alumnos tengan arrebatos de escritura libre, en los que expresen sus propias ideas y sensaciones.
· Mande a hacer un resumen de Platero y yo, o de La Ilíada, o de Crimen y castigo. Exíjalo como tarea a presentarse el próximo lunes.
· Ponga como regla a sus estudiantes que deben leer al menos un libro por semana.
· Desarrolle en sus estudiantes el hábito de llenar fichas de lectura para cada libro que leen (datos del libro, del autor, etcétera).
· Mande a leer la biografía del autor (o, mejor aún, díctela) antes de leer el libro.
· En el examen de literatura pregunte datos tales como el lugar de publicación del libro, el nombre de la madre del autor, el número de páginas, y las veces que aparece repetida la palabra "asimismo".
· Cuando más interesante está la lectura, interrumpa haciendo preguntas para ver si los alumnos están siguiéndola.
· No bien han terminado de leer un poema, empiece a preguntar a mansalva acerca del número de estrofas, el tipo de rima y el uso de metáforas.
· Ponga malas calificaciones en literatura por no haber comprado o traído el libro a tiempo.
· Siga convencido, en fin, de que lo importante es hacer que los estudiantes lean, no que desarrollen el gusto por la lectura.

20/4/2009

CONTENIDO DE LAS BIBLIOTECAS...SUJETO A CAMBIOS

AULA 1: 1º C turno mañana y 1º A turno tarde.

Rivas, Manuel.El gran libro de las adivinanzas y los acertijos,Edit.Libertador.
Colucci,Félix.Cuentos folklóricos.Edit.Plus Ultra
Jiménez, Juan Ramón.Platero y yo.Longseller.
Borneman,Elsa.La edad del pavo.Alfaguara.
Saint-Exúpery,Antoine de.El principito.Palabra Edic.
Palabrabierta 8, Aique. (7 libros)
Cuentos para seguir creciendo para alumnos que terminan la educ. primaria.Eudeba.(25 libros)
Revistas Grafitti
Bornemann,Elsa.El libro de los chicos enamorados (2 fascículos)
Suplementos Longseller (......)

AULA 2. 1º B turno mañana y 1º D turno tarde.

Brizuela,Nicolás.Los perros de piedra.
Jiménez, Juan Ramón.Platero y yo.Longseller.(2 libros)
Saint Exupéry,Antoine de.El principito.Palabra edic.(2 libros)
Gori,Gastón.La chica del gato.Lux.
Schmets,Andrés.A orillas del silencio.
Lynch y otros,Cuentos para chicos de América.Orión.
Alassia,María Guadalupe.Pai-Luchí, Cuentos del litoral.Edit. Plus Ultra.
Fontán,Dionisia.Laura de hoy crece.Galerna.
Amable,Hugo.Tierra encendida de espejos.Plus Ultra.
¿De qué hablamos cuando hablamos de derechos?UNICEF
Villafañe,Javier.Historias de pájaros.Emecé.
Palabrabierta 8, Aique. (6 libros)
Cuentos para seguir creciendo para alumnos que terminan la educ. primaria.Eudeba.(28 libros)
Bornemann, Elsa.El libro de los chicos enamorados.(7 fascículos)
Revistas Nathional Geographic (....)
Suplementos Longseller(....)
Revistas Graffitti(....)

Aula 3 .1º F turno mañana y 1º E turno tarde.

Actis, Beatriz.Seres fabulosos,rituales e historias secretas.Homo Sapiens.?
Devetach, Laura.La loma del hombre flaco.Sudamericana
Quiroga, Horacio,Cuentos de la selva.Página 12.
Quiroga,Horacio.Cuentos de la selva.CE Cultura.
Borneman, Elsa.Disparatario.Alfaguara infantil.?
Rodari,Gianni.Cuentos para jugar.Alfaguara Infantil.
Palabrabierta 8.Antología literaria.(10 libros)2?
Cuentos para seguir creciendo para alumnos que terminan la educ. primaria.Eudeba.(25 libros)
Suplementos Longseller
Revistas Graffitti

Aula 4. 2º C turno mañana y 2º B turno tarde.
Schujer,Silvia.La cámara oculta.Alfaguara juvenil.
Orgambide,Pedro.Las botas de Anselmo Soria.Colihue, la movida.
Menapace, Mamerto.Cuentos rodados.Editora patria grande.
Santa Ana, Antonio.Los ojos del perro siberiano.Edit. Norma.
Neme,Julio.Cólera.Zeta edit.
Gené,Arreola,otros.Al diablo con el diablo.Cántaro Edit.
García Márquez, Borges,Otros.Cuentos clasificados 2.Cántaro.
Butti,Enrique.El fantasma del teatro municipal.Colihue.
Wilde,Oscar.El fantasma de Canterville.Edit. Juventud.
Leer la Argentina 7.Ministerio de educ.
Cuentos para seguir creciendo. (2)
Twain, Mark.Las aventuras de Tom Sawyer.Anaya.
Gianello, Leoncio.Casi antología.
Mateo Booz.Santa Fe, mi país.
Jiménez, Juan Ramón.Platero y yo.
Animales.Edit Juventud.
Martín,Susana.Mi primer amor.
Animate a conocerte.Fascículo.
Alfosnsina Storni.Antología poética.
Byrd,Poldi.Cuentos para leer sin rimmel.
Libros ilustrados: Cuentos insoportables
Cuentos de humor y terror.
La metamorfosis de Kafka.
Cuentos irrespetuosos.
El fantasma de Canterville. (afip/La Nación)
Suplementos Longseller.............
Revistas..............

Aula 5. 5º A Humanidades Turno tarde.

Onetti.Cuentos completos.Alfaguara.(2)
Valenzuela,Luisa.Cuentos completos.Alfaguara.
Spiegelman,Art.Historia de un sobreviviente.Emecé editores.
Castillo, Abelardo. Las otras puertas. Seix barral.
Alberdi.El gigante amapolas.Libros del quirquincho.
50/30 El eternauta.Oesterheld.Plan lectura.
Solano López,Francisco .El eternauta.Retórica ediciones.
Arlt,Roberto.Aguafuertes porteñas.Losada.
Porrúa, Ana.Traficando palabras.Libros del quirquincho.
Yupanqui,Atahualpa.Antología.Gráfica printer S.A.
Arias, Abelardo y otros. Mi mejor cuento.Ediciones Orión.
Castillo, SáeNZ, otros.El cuento argentino.(1959-1970)Biblioteca básica argentina.
Borges, J.L.Ficciones.Emecé.
Cortázar,Julio.Todos los fuegos el fuego.Edit. Norma.
Borges, Jorge Luis .Cuentos.Kapelusz.
Castillo,Abelardo.Las otras puertas.Seix Barral.?
Sábato,Ernesto.El túnel.Seix Barral.
Landriscina,Luis.Aquí me pongo a contar...
Cuentos para seguir creciendo, para alumnos que terminan el secundario.(12)
Revistas El arca (4)
El libro de la vida
Ana Quiroga.Cuadernillo, dos cuentos.
Inodoro Pereyra.Cuadernillo.
Pablo Banegas.Estela.Cuadernillo.
Revistas Condorito (2)
Neruda.Cuadernillo de poemas.
Sábato, El túnel en formato periódico.
Borges, El aleph, Emecé.

Aula 6. 3º C turno mañana y 2º D turno tarde.
3º C:

Kipling,Rudyard.El libro de la selva.Plan de lectura del ministerio.
Neruda, Pablo.Antología esencial.Losada.(2)
Skármeta,Antonio.Ardiente paciencia.Sudamericana.
Clarke y otros.Breve antología de ciencia ficción.Sudamericana.
Barberis,Alicia.Cruzar la noche.Colihue.
García Mrquéz, Gabriel.Crónica de una muerte anunciada.Edit. la oveja negra.
Soriano,Osvaldo.Arqueros,ilusionistas y goleadores.Seix Barral.
Rulfo,Juan.El llano en llamas y Pedro Páramo.Cátedra.
Cross y otros.Cuentos de escritores argentinos.Alfaguara.
Carroll, Lewis.Alicia en el país de las maravillas.Losada.
Neme,Julio.Cólera.Zeta.
Carroll,Lewis.Alicia a través del espejo.Losada.
Cervera, Felipe Justo.¿Qué queda sin el fútbol? Santa Fe lee y crece.
Revistas El arca (5)
Sosa.Aventuras y pesares....
LLovet.La venganza.
Julia Coria.El sentido de la historia.
Relatos fantásticos 2.Diario La Nación.
Cuentos de humor y terror (fascículos)
Suplementos Longseller..........


PARA 2º D:

Di Marco,Marcelo.La noche es un lugar solitario.Pág 12.Colección letra negra.
Orgambide, Pedro.Las botas de Anselmo Soria.Estrada.
Leer la Argentina. Tomo 3.Ministerio de educ.
Leer la Argentina. Tomo 5.Ministerio de educ.
Leer la Argentina. Tomo 6.Ministerio de educ.
Birmajer,Marcelo.Derrotado por un muerto.Colihue.
Neme,Julio.Cólera.Zeta.
Birmajer y otros.Cuentos en familia.Cántaro.
Quiroga, Horacio.Cuentos de amor, de locura y de muerte.Centro editor de cultura.
Cuentos para seguir creciendo.Ministerio.
Twain , Mark.Las aventuras de Tom Sawyer.Anaya.

Aula 7. 2º A turno mañana y 4º A turno tarde.
Libros para 4º A:

Falconi,María Inés.Jamle.Quipu.
Shakespeare,W.Hamlet.Clásicos Galerna.
Neme,Julio.Cólera.Zeta editores.
Monterroso,Augusto.Cuentos.Alianza editores.
Hesse,Hermann.Demian.Alianza edit. y Centro editor de cultura.(2)
Denevi,Marco.Cuentos selectos.Corregidor.
Conrad,Joseph.La posada de las dos brujas y El copartícipe secreto.Estrada.(2)
Maupassant,Guy de .La vendetta.Alianza.
Quino.Mafalda tomo 1.Ediciones de la flor.
El fantasma de Canterville
Cuentos irrespetuosos (2)
Revistas El arca (6)
Gabriel Alonso, La tribu
Feito Ezequiel , Taxis
El patio (cuad)
El almidón(cuad)


Para 2ºA
Di Marco,Marcelo.Si abres mi jaula amigo mío.Página 12.
Orgambide,Pedro.Las botas de Anselmo Soria.Edit.Estrada.
Arlt,Roberto.La pista de los dientes de oro.Losada.
Leer por leer 4.Plan nacional de lectura.
De Santis,Pablo.Astronauta solo.Colihue.
Leer por leer (sin nº)Plan Nacional de lectura.
Neme,Julio.Cólera.Zeta editores.
Anderson Imbert y otros.Cuentos clasificados 0.Cántaro.
Grenier.Chistian.El pianista sin rostro.Cántaro
La chica de 2º B. Cántaro
Leer la argentina 4.Patagonia.Plan nacional de lectura.
Twain,Mark.Las aventuras de Tom Sawyer.
Suplementos Longseller
Revistas




Aula 8. 5º B Y 5º C (ECONOMÍA Y HUMANIDADES)

Valenzuela,Luisa.Cuentos completos y uno más.Alfaguara.(3)
Spiegelman,Art.Maus.Emecé.(3)
Sábato,Ernesto.El túnel.Seix Barral.(2)
Fontanarrosa,Roberto.Te digo más...y otros cuentos.Edic. de la flor.
Fontanarrosa,Roberto.Inodoro Pereyra.Biblioteca Clarín de la historieta.
Arlt,Roberto.El juguete rabioso.Losada.
¡¡¡Nada serio!!!Textos para reír con todo.Libros del quirquincho.
Gelman,Juan.Gotán.Booket.
Castillo,Abelardo.El espejo que tiembla.Seix Barral.
Echeverría,Gambaro,Fontanarrosa.El matadero, Maestras Argentinas, La malasangre.Cántaro.
Oxley,Diego.No tiene sangre.Santa Fe lee y crece.
López,Solano y Oesterheld,H.El eternauta.Ministerio de educ.
Yupanqui,Atahualpa.Antología.Ministerio.
Hojman,Eduardo.(recop.)Letras que dicen.Libros del quirquincho.
Booz,Mateo y otros.El cuento argentino.Biblioteca básica argentina.
Bioy Casres,Adolfo.El perjurio de la nieve.Colihue.
Castillo,Abelardo.Las otras puertas.Seix Barral.
Borges,Bioy Casasares y Ocampo.Antología del cuento fantástico.Edit. Sudamericana.
Onetti,Juan Carlos.Cuentos completos.Alfaguara.
Cuentos para seguir creciendo para alumnos que terminan el secundario.Plan lectura.(12)
Revistas Ñ (4)


Aula 9. 4º C turno mañana y 3º B turno tarde.
3º B

Revista literaria La intrusa.(1997-1998)Poemas-cuentos.
Kafka,Franz.La metamorfosis.Edic.Fontana.
Casona,Alejandro.Los árboles mueren de pie.Bibl.Edaf.
Leer x leer.Plan Nacional de lectura.Eudeba.
Vallejo,César.Los heraldos negros.Losada.
Darío,Rubén.Cantos de vida y esperanza.Edit.Losada.
García Lorca,Federico.La zapatera prodigiosa.Losada
Poe y otros.Cuentos clasificados T.Cántaro.
Maritano,Alma.Cruzar la calle.Ediciones Colihue.
Sábato,Ernesto.El túnel.Seix Barral.
Neruda, Pablo.Antología esencial.Losada.
Rulfo,Juan.El llano en llamas, Pedro Páramo.Edit.Catedra.
Cross,Gallardo,otros.Cuentos de escritoras argentinas.Alfaguara.
Carroll,Lewis.Alicia en el país d elas maravillas.Losada.

4º C
Hesse,Herman.Demian.Alianza editorial.
Pizarnik,Alejandra.Poesía completa.Edit.Lumen.
Fisher,Robert.El caballero de la armadura oxidada.Edic. Obelisco.
Neme,Julio.Cólera.Zeta.
Monterroso,Augusto.Cuentos.Alianza editorial.Corregidor.
Denevi,Marco.Cuentos selectos.Corregidor.
Conrad,Joseph.La posada de las dos brujas,El copartícipe secreto.Estrada.
Maupassant,Guy de .La vendetta y otros cuentos de horror.Alianza editorial.
Quino.Toda Mafalda.Ediciones de la flor.
Cuentos para seguir creciendo.Para quienes terminan la escuela secundaria.(20?)

REVISTAS EL ARCA (8)
Ana Quiroga.Brasil al sur...
Sosa.Aventuras y pesares...
Banegas .Estela.
Libros ilustrados .La metamorfosis.(2)
Revistas:Colores
Nosotros
Buenas ideas



Aula 10.3º A turno tarde y 4º B turno mañana.
3º A
Bradbury,Ray.Crónicas marcianas.Minotauro.
Bradbury,Ray.Farenheit 451.Plaza y Janer.
Machado,Antonio.Poesía y prosa.Colihue.
Darío,Rubén.Cantos de vida y esperanza.Losada.
Bioy Casares,y otros.Cuentos regionales argentinos.Colihue.
Gorostiza y otros.Teatro breve Contemporáneo argentino.Colihue.
Soriano,Osvaldo.Arqueros,ilusionistas y goleadores.Seix Barral.
Neruda,Pablo.Antología esencial.Losada.
Rulfo,Juan.El llano en llamas y Pedro Páramo.Cátedra.
Cross y otros.Cuentos de escritoras argentinas.Alfaguara.
Carroll,Lewis.Alicia en el país de las maravillas.Losada.
Revista selecciones.

4ºB
Falconi,María Inés.De cómo Romeo se transó a Julieta.Quipu.
Shakespeare,W.Hamlet.Cátedra.
Neme,Julio.Cólera.Zeta.
Monterroso,Augusto.Cuentos .Alianza.
Hesse,Hermann.Demian.Alianza.
Denevi,Marco.Cuentos selectos.Corregidor.
Conrad,Joseph.La posada de las dos brujas .El copartícipe secreto.Estrada(2)
Maupassant,Guy de .La vendetta .Alianza.
Cuentos para seguir creciendo.Cuentos para quienes terminan la escuela secundaria.10

Revistas El arca (8)
Quiroga, Ana.Educación sexual.
Blanstein,Isidoro.La salvación.
Argüello.F. Dúo de muñecas.
Libros ilustrados:Dr Jekill y Mr Hyde.
El escarabajo de oro.
Revistas: Crítica
Viva


28/3/2009

PRINCIPALES COMPONENTES DE LA BIBLIOTECA DE AULA



Sus principales componentes son los siguientes:

Los libros

Los libros seleccionados para una biblioteca de aula deben ser físicamente atrayentes. Desde el punto de vista de sus contenidos deben ser variados. Su grado de dificultad debe ser diverso para brindar oportunidades a los buenos lectores, a los lectores típicos y a los lectores con problemas. Los libros deben cubrir una variedad de géneros y áreas temáticas.

Por ejemplo:

­ tradiciones orales,

­ selección de poemas y canciones,

­ cuentos y leyendas tradicionales,

­ relatos realistas,

­ cuentos de animales

­ cuentos fantásticos,

­ relatos relacionados con la protección del ambiente,

­ relatos relacionados con el cuidado de la salud,

­ relatos sobre derechos y deberes,

­ biografías,

­ novelas,

­ teatro escolar,

­ libros informativos y científicos sobre el mundo natural y social,

­ libros de arte.
Las revistas

Las revistas, que pueden conseguirse fácilmente en el medio, deben incorporarse a las bibliotecas de aula para satisfacer ciertas necesidades específicas de lectura de los alumnos y de las alumnas, tales como contar con:

­ lecturas breves para ocupar espacios de tiempo libre;

­ lecturas entretenidas y fáciles para obtener gratificación inmediata del acto de leer;

­ lecturas que proporcionen la información que se necesita para resolver determinadas situaciones de aprendizaje o de la vida diaria.
Los periódicos

Los periódicos constituyen un excelente medio informativo que familiariza al lector con distintos tipos de textos: noticias de actualidad, crónicas, opiniones, entrevistas, etc.

También satisfacen distintas necesidades informativas y recreativas a través de sus distintas secciones: noticias de actualidad nacional o internacional, vida social, deportes, avisos comerciales, tiras cómicas, puzzles.

Por último, los contenidos de los periódicos sirven de modelo de escritura periodística.

Libros de referencia

Los libros de referencia o de consulta tales como atlas, diccionarios, enciclopedias, anuarios, almanaques y otros son componentes necesarios para que los alumnos realicen investigaciones temáticas, respondan cuestionarios, hagan consultas, encuentren respuestas a sus propias preguntas e indagaciones.

Otros materiales impresos

Otros tipos de materiales que respondan a las necesidades de lectura de los alumnos y alumnas pueden incorporarse de manera ocasional o permanente a la biblioteca de aula; por ejemplo:

­ Folletos, guías turísticas, volantes, afiches, etc.

­ Recopilaciones de la cultura oral de los alumnos y alumnas hechos por el educador y debidamente puestos en su forma escrita: fórmulas de juego, adivinanzas, trabalenguas, canciones, poemas, rimas, chistes.

­ Recortes de revistas o de periódicos cuyos contenidos sean interesantes para los alumnos.

­ Textos producidos por los estudiantes en talleres de escritura creativa, o productos de proyectos individuales o grupales. La recopilación de tales textos puede dar origen a folletos tales como "Poemas del Grado...", "Leyendas" "Historias de familias", "Anecdotario del grado", informes de entrevistas, de investigaciones, crónicas, normas o reglamentos, archivos de la vida del grado, libretos creados por ellos.

Al integrar estos materiales es importante no alterar la índole de las bibliotecas de aula, cuyo fin primordial es proporcionar oportunidades de lecturas de carácter recreativo e informativo.

30/12/2008

1. ¿QUE SON LAS BIBLIOTECAS DE AULA?



Las bibliotecas de aula están constituidas por un conjunto de libros, revistas y otros materiales impresos apropiados para los alumnos y alumnas de un grado y puestos permanentemente a su alcance.

Las bibliotecas de aula son dinámicas, ya que están en permanente circulación, incremento y renovación.

Ellas están diseñadas para ser usadas diariamente. Se usan para consultas breves, para lecturas personales y para lecturas domiciliarias.

Permiten que todos los alumnos y alumnas puedan leer un libro semanal o al menos contar con un material de lectura personal para cada semana durante todo el período escolar.

Si en la escuela existe una biblioteca central, ambas bibliotecas coexisten y aquélla le hace los aportes que requieran los estudiantes. La existencia de bibliotecas de aula no implica que desaparezca la biblioteca escolar o central. Si en la escuela existe una biblioteca para todos los alumnos, conviene que ésta se mantenga y cumpla sus funciones propias.